التربية الإشتراكيةالجمهورية العراقية، وزارة الإعلام،, 1976 - 135 من الصفحات |
من داخل الكتاب
النتائج 1-3 من 14
الصفحة 45
Ḥikmat ʻAbd Allāh Bazzāz. رفیع . واعتبرت العمل المهني واليدوي في درجة اوطأ بل اشاعت احتقار العمل المهني واليدوي واساءت الى الطبقات الكادحة المنتجة فقسمت المجتمع الى طبقات كانت اوطأها تلك التي تمارس العمل المهني واليدوي . وليس ذلك بغريب ...
Ḥikmat ʻAbd Allāh Bazzāz. رفیع . واعتبرت العمل المهني واليدوي في درجة اوطأ بل اشاعت احتقار العمل المهني واليدوي واساءت الى الطبقات الكادحة المنتجة فقسمت المجتمع الى طبقات كانت اوطأها تلك التي تمارس العمل المهني واليدوي . وليس ذلك بغريب ...
الصفحة 100
... المهني نفسه . وخاصة فيما يتعلق بمدى حاجة خطة التنمية لخريجيه ومدى الاستفادة منهم . فيلاحظ مثلا ان التعليم النسوي قد تقلص بصورة تلقائية ثم اوقف القبول في مدارسه نهائيا اما التعليم الزراعي فكما يشير الجدول رقم ( ۳ ) فأن سيره كان بطيئا جدا ...
... المهني نفسه . وخاصة فيما يتعلق بمدى حاجة خطة التنمية لخريجيه ومدى الاستفادة منهم . فيلاحظ مثلا ان التعليم النسوي قد تقلص بصورة تلقائية ثم اوقف القبول في مدارسه نهائيا اما التعليم الزراعي فكما يشير الجدول رقم ( ۳ ) فأن سيره كان بطيئا جدا ...
الصفحة 117
... المهني ٥٠ ايضا من مجموع الطلاب الملتحقين بهذه مجموع المرحلة ۳ - اعطاء الاولوية في توزيع الطلاب الملتحقين في التعليم المهني للتعليم الصناعي فالزراعي فالتجاري . ٤ - - - - زيادة نسب التحاق الطالبات بالتعليم الاعدادي الاكاديمي وتوجيه ٥٠ ...
... المهني ٥٠ ايضا من مجموع الطلاب الملتحقين بهذه مجموع المرحلة ۳ - اعطاء الاولوية في توزيع الطلاب الملتحقين في التعليم المهني للتعليم الصناعي فالزراعي فالتجاري . ٤ - - - - زيادة نسب التحاق الطالبات بالتعليم الاعدادي الاكاديمي وتوجيه ٥٠ ...
طبعات أخرى - عرض جميع المقتطفات
عبارات ومصطلحات مألوفة
اسس اشتراكية اعداد الا الاجتماعية الاقتصادية الامية الانسان الانسانية التخطيط التدريس التربية الاشتراكية التعليم التعليم الابتدائي التعليمية التلاميذ التنظيمات التنمية التي الثانوي الثورة الجديد الجماعية الحديثة الحياة الخطة الدراسة الدولة الذي السنة الشعب الطبقات الطلاب الطلبة العامة العدد العراق العلمية العمل العملية الفرص القاهرة المانيا المجتمع الاشتراكي المختلفة المدارس المدرسة الاشتراكية المعلم المعلمين المناهج المهني النظام النمو الوسائل اما ان يكون اهداف او أي بد بصورة بعد بعض بغداد بل بما بناء به بها بيروت بين تحقيق تطوير تعليم تكون حيث خطة داخل دار دمشق ذات ذلك رقم شك ضمن طرق عام عامة عدد علمية على عليه عليها عملية عن فأن فقد فلسفة فيه فيها قد كافة كان كانت كل كما لا لابد ان لكل لم له لها ما مجلة مدارس معدل مما منها نحو نسبة نفسه هذه هو هي وان وخاصة وذلك وزارة التربية وضع وعلى وفي وقد ولا ومن ومن اجل وهذا وهو وهي يعني